互联网+教师

                   在线辅导让我们离教育公平更近一步

130511512 李琳琳

一、热点概述

  这两天，“在线辅导”火了，一位叫王羽的辅导教师火了。据《广州日报》报道，王羽是网上辅导机构“猿辅导”的物理教师。近日，他的网上辅导清单被晒了出来并得到本人的证实：2617名学生购买了一节单价9 元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入18842元。统计该老师所有课程，则7个小时收入数万元，堪抵一个普通学校教师一年的收入。有人惊呼“一小时收入破万超网红!比本职工作赚得多!”

 

在线辅导截图

 

二、争议所在

  据媒体报道，南京市教育局一位负责人表示，如果学校在职教师从事在线辅导，根据《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》，应该属于 “在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，应该被禁止。有人认为，时薪上万，教师还会在乎公办学校在职教师的身份吗?

三、走近在线辅导

  王羽在接受采访时说，因为在线辅导一般没有师生互动，没有课堂练习、讨论环节，辅导教师要从头讲到尾，他上一小时的课，备课要花30个小时，才能保证教学质量并把学生吸引住，可见，这个钱并不好赚。教师职业的魅力之一，是跟学生有精神交流，担心教师都会离开现在的学生投奔在线辅导，是对教师心理的不理解，再说优质师资即使在互联网时代还是稀缺资源，并不是每个老师都有在互联网风口上创业成功的能力和机会。

四、利与弊

  在线辅导人均收费的低廉让人意外：听一节课，一块钱或几块钱就够了，而上传统的辅导班低则几十元，高则上百元;北京上海等地的“名师一对一”最高收费甚至达到了一次授课千元的高价。在线辅导收费低廉，受益最大的是师资力量明显薄弱的偏远地区或农村的学生，在线辅导让他们可以和大城市学生一样享有优质教育资源。在线辅导让好教师不再被某一个地方、某一所学校所垄断，只被一部分有机会进入名校或优质学校的学生所拥有。换言之，在线辅导让我们向教育公平迈近了一步。

目前教育部门对教师的种种限制，是建立在教师的“学校所有制”之上的;从实践来看，在线辅导对教师的“学校所有制”已经构成一定的冲击和挑战。社会的变革尤其是互联网对社会生活的全方位冲击，不可能一点也不触动现状。在线辅导就是教育领域里的新的生产力，它对教育领域里原有的生产关系必然带来巨大的冲击。如果可以通过在线辅导享受优质教育资源，我们为什么还要去买昂贵的“学区房”呢?在线辅导对现行教育管理的另一个冲击很可能是淡化职称评定，在线辅导把教师业务能力的评价权交给了市场，交给了学生——谁的课讲得好，听的人就多，收入就高。

当然，在线辅导肯定不是万能的，很多事它可能做不了;比如应对学生的心理问题、行为偏差，需要有师生之间的精神交流，在线辅导可能无能为力。在线辅导怎样扬长避短，怎样认识在线教育的各种可能性，对其加以引导，让其充分发挥作用，对互联网时代的教育管理提出了新课题。

五、意义

  “互联网+教师”，让教育资源原有的各种有形无形的限制消弭于无形，教育呈现出前所未有的开放性，突破时空限制，学费之低，受教育的门槛几乎不存在。教师的水平、能力，在一个完全公开的平台上展示、竞争;教师不需要为了评一个职称到处求人发论文，教师的尊严可以得到最大程度的实现;只要你有真学问、真本领，互联网会让你的价值得到放大，让社会对你需求与回报趋于平衡——“尊师重教”在市场化的条件下以这样一种方式呈现给我们，这是我们事先没有想到的，但又是完全可以理解的。